Pateikti įrašai su mokinys žyme.


Kokia mokytojo ir mokinio laisvė?

Mokytojas ir mokinys, Valios laisvė

каббалист Михаэль ЛайтманKlausimas. Ar mokytojas turi laisvę mokinio atžvilgiu?
Atsakymas. Ne. Jokios.
Klausimas. Kuo apribotas mokytojas mokinio atžvilgiu?
Atsakymas. Viskuo! Mokytojas turi atvesti mokinį, kad šis realizuotų savo dvasinį kelią. Ir čia negali būti jokių sprendimų. Tas dvasinis pagrindas, kuris yra mokinyje, turi būti realizuotas, ir mokytojas turi tai atlikti.
Tai yra jo aukštesnioji misija, savo panašumo į Kūrėją realizavimas. Tuo jis yra Kūrėjo bendrininkas. Būtent čia ir yra jo laisvė.
Klausimas. Ar tai palieka kokią nors laisvę mokiniui?
Atsakymas. Žinoma. Jo darbas – suteikti mokiniui visišką laisvę ir nukreipti jį taip, kad jis ją tinkamai realizuotų.
#256542

Iš 2019 m. lapkričio 17 d. pamokos rusų k.

Daugiau šia tema skaitykite:

Gyventi viena idėja

Mokytojo ryšys su mokiniu

Mokytojas ir mokinys

Komentarų nėra

Pamoka – pasimatymas su Kūrėju

Dvasinis darbas, Kabalos mokymasis

каббалист Михаэль ЛайтманKlausimas. Pagal kabalą yra trys veiksniai žmogaus dvasiniame vystymęsi: mokytojas, grupė, pirminiai šaltiniai. Kas yra pasirengimas pamokai ir ką tai duoda?
Atsakymas. Pamoka – tai pasimatymas su Kūrėju, kai kartu susirenka visa grupė, optimalus skaičius – dešimt žmonių, ir mokosi vedami mokytojo-instruktoriaus, tiksliai nukreipiančio ją į tikslą pagal tam tikrą planą.
Užsiėmimų planas priklauso nuo grupės būsenos, jos raidos, tačiau priklauso ir nuo pasaulio būsenos, supančios erdvės: kur yra grupė, kokioje šalyje ir pan.
Juk kabala užsiimantys žmonės mokosi, kaip praktiškai taikyti gamtos jėgas, kad paskatintų savo kilimą ir paskui save patrauktų visą žmoniją iki Kūrėjo lygmens. Todėl jie turi kreipti dėmesį į viską, kas vyksta su jais ir supančiu pasauliu.
Visa tai atlieka instruktorius, mokytojas, o mokiniai galbūt nesuprasdami to turi sekti tuo, ką jis daro. Mokytojas gali tartis su mokiniais, aiškinti jiems, kas ir kaip, tačiau iš principo jis atsako už mokomąjį procesą.
#256962

Iš 2019 m. vasario 4 d. TV laidos „Kabalos pagrindai“

Daugiau šia tema skaitykite:

Rytinė pamoka ir dvasinis vystymasis

Kaip vystytis per pamoką?

Svarbiausias pamokos tikslas

Komentarų nėra

Darbas – tam tikro tipo ryšys

Dvasinis darbas, Ekonomika ir pinigai

каббалист Михаэль ЛайтманKlausimas. Ar galima sakyti, jog kabalistai iš savo mokinių reikalauja dirbti, kad šie būtų susiję su visu pasauliu, juk tai irgi tam tikro tipo ryšys?
Atsakymas. Taip. Darbas – tai tam tikro ryšio tipas. Todėl sakoma: „Eikite ir užsidirbkite vieni kitų sąskaita“.
Užsidirbti – reiškia susijungti su kitais, kad taip visą žmoniją atvestum į vieną bendrą visumą.
Klausimas. Gaminnant vieną stiklinę tikriausiai prisidėjo tūkstantis žmonių. Kas man iš to?
Atsakymas. O tu kokiu nors savo darbu turi jiems tai grąžinti. Jei to nedarai, vadinasi nedalyvauji bendroje sistemoje.
#254565

Iš 2019 m. sausio 3 d. TV laidos „Kabalos pagrindai“

Komentarų nėra

Gyventi viena idėja

Dvasinis darbas, Kabalos mokymasis, Mokytojas ir mokinys

каббалист Михаэль ЛайтманKlausimas. Kuo mokytojas priklauso nuo mokinio perduodamas dvasines žinias?
Atsakymas. Daug kuo. Mokytojui vis dėlto reikia pamėginti atskleisti mokinį, padėti jam pagauti bendrą bangą su juo. Jie turi ne šiaip mėginti suprasti vienas kitą, o kartu gyventi viena idėja, pamažu prasiskverbti bendrais pojūčiais.
Klausimas. Ką reiškia būti ar tapti kabalisto mokiniu?
Atsakymas. Tapti kabalisto mokiniu – reiškia norėti pajausti, suprasti, galvoti kaip mokytojas.
Klausimas. Kokios taisyklės turi laikytis mokinys mokytojo-kabalisto atžvilgiu?
Atsakymas. Mokinys turi mėginti prisirišti prie savo mokytojo minčių ir kuo giliau pamėginti įeiti į jį. Štai ir viskas. Nieko daugiau.
Tam yra tokie pagalbiniai metodai, kaip pagalba mokytojui jo veikloje.
Netgi įprastame moksle daug kas priklauso nuo to, kiek mokinys artimas su savo dėstytoju. O juolab kabaloje, nes kabalistas perduoda savo mokiniui ne šiaip žinias, kaip profesorius studentui, o pojūčius, nesuvokiamus įprastomis juslėmis, savybėmis. Todėl čia būtinas kur kas didesnis artumas – bendra tarpusavio vienybė. Bet tai pasiekiama pamažu.
#255601

Iš 2019 m. spalio 27 d. pamokos rusų k.

Komentarų nėra

Bendros sielos grandinėje

Mokytojas ir mokinys

каббалист Михаэль ЛайтманKlausimas. Ar pakanka mokiniui būti kaip mokytojui, ar mokinys turi stengtis pranokti mokytoją?
Atsakymas. Teisingas mokinys visuomet nori būti aukščiau mokytojo ir tai teisinga. Reikia jį pasivyti ir pralenkti. Mokytojas tuo irgi džiaugsis.
Klausimas. Ar mokytoją mokiniui paskiria likimas?
Atsakymas. Taip. O tiksliau, ką reiškia likimas? Neturime likimo, Nesuprantame jo.
Tai tiesiog laipsniška, nuosekli mūsų dvasinių šaknų raida. Išeitų, kad kiekvienas iš mūsų atsiranda įvykių grandinėje iš ankstesniųjų sielų ir gimdo iš savęs kitas sielas.
Todėl čia nėra atsitiktinumų. Mokytojas ir mokinys taip susiję bendros sielos taisymosi grandinėje. Tačiau tas išėjimas iš mokytojo mokiniui turi atvesti prie to, kad mokinys pakiltų aukščiau mokytojo.
#256002

Iš 2019 m. spalio 27 d. pamokos rusų k.

Daugiau šia tema skaitykite:

Norint pasiekti rezultatą

Sustiprėkite ir būkite drąsūs

Sekti paskui tą, kuris mato kelią

Komentarų nėra

Kur slepiasi mokytojas kabalistas

Dvasinis darbas, Mokytojas ir mokinys

каббалист Михаэль ЛайтманKlausimas. Brangus mokytojau, kur slepiatės?
Atsakymas. Jūsų viduje.
Replika. Kol kas nejaučiu.
Atsakymas. Todėl ir sakoma, kad slepiuosi.
Klausimas. Bet kam? Padėkite mums?
Atsakymas. Tuo ir padedu.
Replika. O aš galvojau, kad jūs kažkur tarp dešimtuko ir Kūrėjo.
Atsakymas. Ir tai tiesa. Tačiau tai vis tiek vadinasi, kad slepiuosi.
Replika. Ačiū, tai jau atskleidimas.
#253576

Iš 2019 m. 6 d. kongreso Moldovoje pamokos Nr. 2

Daugiau šia tema skaitykite:

Dešimtukas ir mokytojas

Sekti paskui tą, kuris mato kelią

Daugialypis mokytojo-kabalisto darbas

Komentarų nėra

Kabala ir psichologija: santykiai tarp mokytojo ir mokinio

Kabala ir kiti mokslai, Mokytojas ir mokinys

каббалист Михаэль ЛайтманKlausimas. Kabaloje itin svarbus mokytojo ir mokinio santykiai. Kiek suprantu, psichologijoje taip nėra.
Atsakymas. Manau, kad žmogus ir ten prisiriša prie savo psichologo.
Tačiau kabaloje mokinio ryšys su mokytoju tiesiog būtinas. Reikia, kad jis klausytųsi mokytojo ir mėgintų realizuoti jo patarimus, net jei jie atrodo nevisiškai realūs.
Mokytojas kabaloje – tai tam tikra problema mokiniui: jis turi jį priimti ir sekti paskui nepaisydamas savo sveiko proto.
Psichologijoje tai daugmaž aišku. Ir psichologas, ir pacientas yra viename egoistiniame lygmenyje, o kabaloje mokytojas ir mokinys yra dviejuose lygmenyse: mokytojas – dvasiniame, o mokinys – materialiame, ir todėl čia kyla problema.
Klausimas. Ar tiesa, kad visi patarimai, kuriuos duoda mokytojas-instruktorius kabaloje mokiniui nėra suprantami?
Atsakymas. Jų vidinė prasmė, žinoma, kad nėra aiški, nes mokinys dar nepasiekė mokytojo lygmens. O psichologiją iš esmės gali išstudijuoti pats ir suprasti, kas ir kur eina, ką apie tą sakė didieji psichologai ir pan.
Kitaip tariant, psichologija apsiriboja protingomis mintimis ir norais, o kabala virš šių ribų – tai vadinama „tikėjimu aukščiau žinojimo“.
#251293

Iš 2018 m. gruodžio 13 d. TV laidos „Kabalos pagrindai“

Daugiau šia tema skaitykite:

Kabala ir psichologija

Mokytojo ryšys su mokiniu

Sekti paskui tą, kuris mato kelią

Komentarų nėra

Pretenzijos mokytojui

Dvasinis darbas, Mokytojas ir mokinys

каббалист Михаэль ЛайтманKomentaras. Kartais atsitinka, kad mylimas mokytojas tampa nelabai mylimu. Ir net atrodo, kad jis manipuliuoja tavimi – kiekvieną kartą kalba tai, ką norisi kritikuoti.
Atsakymas. Tai – natūralu. Tas mokinys, kuriam nekyla pretenzijų ir pastabų mokytojui, nejuda į priekį. Judėjimas į priekį realizuojamas dviem kojomis, kaire ir dešine, kai iš vienos pusės ateina kritika, o iš kito – visko pateisinimas. Todėl, kai kyla noras kritikuoti mokytoją, reiškia, kad dabar laikas pridėti iš priešingos pusės, t. y. turime pakilti, nepaisydami savo ir kitų nuomonės, atmetimo ar net neapykantos mokytojui į „tikėjimą virš žinojimo“, būseną, kurioje už jo laikysimės. Tai yra sunkus mokinio darbas. Jei jūs tai jau pasiekėte, aš jus sveikinu.
Šis darbas nesibaigia, pasiekus dvasinį pasaulį, pirmąjį lygmenį, jis tęsiasi ir aukštesniuose lygmenyse. Kaip jausite atmetimą savo grupės draugams, suprasdami, kad jumyse kyla ne šiaip kritika, o visiškai neracionali neapykanta jų atžvilgiu, tokią pat ją jausite ir mokytojui, ir turėsite ją įveikti tikėjimu virš žinojimo.
#241025

Iš 2018 m. gruodžio 2 d. pamokos rusų kalba

Daugiau šia tema skaitykite:

Tobulėjimo pasekmės

Sutikti su mokytoju

Apie meilę ir neapykantą

Komentarų nėra

Sekti paskui tą, kuris mato kelią

Dvasinis darbas, Mokytojas ir mokinys

каббалист Михаэль ЛайтманIr kalba apie tai Rambamas, pateikdamas gyvenimišką pavyzdį: „Jei keliu eina kolona iš tūkstančio aklų žmonių ir kolonos priekyje yra nors vienas regintis, visi jie įsitikinę, kad eina tiesiu keliu ir nenukris, vedami to, kuris mato kelią.
Bet jei kolonos priekyje nebus vieno reginčio vedlio, be abejonės, išklys iš kelio ir pasiklys“. (Baal Sulamas, „Įvadas į knygą Zohar“, 57 p.)
Klausimas. Ar gali taip būti, kad žmogus jau surado „regintį“ mokytoją, pradėjo eiti tiesiu keliu dvasinio pasaulio link ir pasiklydo? Kaip to išvengti?
Atsakymas. Tai rodo, kad nėra ryšio su mokytoju. Mokinys turi nuolatos gaivinti šį ryšį. Ir jei jis neatsinaujina, tai mokytojas juda pirmyn, o mokinys pamažu atsitraukia, kol ryšys visiškai nutrūksta.
Labai įdomu stebėti, kaip mokinys vis mažiau girdi, rečiau lanko užsiėmimus ir taip dingsta.
Svarbiausia, kad mokytojas negali to pasakyti mokiniui. Mokinys turi pats pasitikrinti ir suprasti, kaip sąveikauti su mokytoju.
Bet, kita vertus, jam turi būti aišku, kad tą akimirką, kai jis nesikabina į mokytoją, kaip vaikas į suaugusįjį, tai neaišku, kur jis yra. Juk jis turi milijardą įvairiausių priežasčių, kaip mažas vaikas, kuris pasimetė minioje, kuris nežino, į ką įsikabinti ir kur eiti. Štai tokį artumo ar atitrūkimo nuo mokytojo pojūtį būtina įgyti.
#240826

Iš 2018 m. gruodžio 2 d. pamokos rusų kalba

Daugiau šia tema skaitykite:

Ryšys su mokytoju

Sutikti su mokytoju

Mokytojo vaidmuo vystant sielą

Komentarų nėra

Kabalisto būsenos

Mokytojas ir mokinys

каббалист Михаэль ЛайтманKlausimas. Kodėl žiūrėdami į mokytojo elgesį nepastebime jo būsenų kaitos dėl pakilimų ar kritimų, o žvelgdami į draugus matome? Kaip jums pavyksta visą laiką būti budriam, kai kiti patiria kritimą ar pakilimą?
Atsakymas. Tas būsenas, kurias išgyvenate, jau patyriau. Jau seniai supratau, kad jos trumpalaikės, kad po vakaro visada ateina naktis, po nakties rytas ir diena, todėl visos būsenos mano naudai.
Supratau, kad turiu nulenkti galvą ir laukti – o galbūt man netgi pavyks paskubinti aušrą, dvasinę šviesą. Tad visada esu tokios būsenos, kai galiu kuo nors užsiimti.
Būna būsenų, kai turiu žiūrėti politinę ar visuomeninę televizijos laidą, kuri padeda man mąstyti, kad galėčiau parinkti tinkamus žodžius, posakius, kad geriau suprasčiau, kas vyksta pasaulyje ir t. t.
Be to, rašau postus į Twitterį. Keliskart per savaitę susitinku su žmonėmis, rašančiais straipsnius masinėms informavimo priemonėms. Filmuojuosi laidose įvairiomis temomis: apie kabalą, psichologiją ir t. t. Vedu vakarines pamokas pagal knygą „Zohar“. Kitaip tariant, nuolatos dirbu.
Noriu pasidalinti paslaptimi – priklausomai savo būsenos užsiimu skirtingomis kabalos dalimis. Tarkime, studijuojant „Įvadą į kabalos mokslą“ ar „Mokymą apie dešimt sfirų“ nereikia ypatingo jautrumo. Todėl, kai prarandu jausmus ir tampu it medžio gabalas, kreipiuosi į juos. O kai jausmai atgyja, užsiimu „Šamati“ arba Rabašo straipsniais.
Kasdien turiu ruoštis rytdienos pamokai. Be to, jei pamoka prasideda trečią valandą nakties, tuomet keliuosi dvi valandos iki pamokos, prausiuosi po karštu dušu, pažadinu save, susitvarkau, kad neužmigčiau. Pagal šią sistemą gyvenu daugiau nei 40 metų, todėl išsiugdžiau įprotį.
Labai atsakingai žiūriu į savo darbą. Nors išmanau medžiagą, tačiau visuomet ją peržiūriu prieš pamoką, kad įsitraukčiau į temą, įeičiau į būseną, kai galiu susijungti su mokiniais, kai esu pasirengęs ryšiui su jais, kai pasirengęs pajausti juos, o jie mane.
Pamokos pradžioje maždaug 10-15 min. įvedu juos į temą, stengiuosi naujai ją išdėstyti. Tai yra kūrybinis darbas, kuris reikalauja nuolatinės protinės įtampos. Netgi miegant mintys manęs nepalieka, visa tai išgyvenu savyje.
Mokiniai – svarbiausias dalykas, ką turiu. Baimingai žvelgiu į juos. Jie sudaro mano gyvenimo pagrindą.
Manau, kad tie, kurie gyvai ar virtualiai dalyvauja mano pamokose, jaučia tai, ir diena iš dienos juda į priekį.
Kiekvieną dieną jie gauna dvasinių žinių, pojūčių, naujų požiūrių ir t. t. porciją. Beje, tai ne paprastas įvykis ar reiškinys, o vidinis atsinaujinimas, darbas.
#243152

Iš 2018 m. gruodžio 2 d. pamokos rusų k.

Daugiau šia tema skaitykite:

Kas yra kabalistas?

Kuo kabalistas skiriasi nuo mokslininko?

Ilgas kabalisto kelias

 

Komentarų nėra
« Ankstesni įrašai